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“大型户外积木玩具 幼儿园实木桌椅 攀爬架”参数说明
| 认证： | Is09001 | 类型： | 立体积木 |
| 适用年龄： | 3-7岁 | 适用性别： | 不限 |
| 材质： | 木制 | 型号： | 2016 |
| 规格： | 330、448、998 | 商标： | 艺贝 |
| 包装： | 纸箱 |
“大型户外积木玩具 幼儿园实木桌椅 攀爬架”详细介绍
公司专业生产销售各类幼儿园户外实木玩具，碳化积木、组合攀爬梯、荡桥、幼儿园实木桌椅、幼儿园实木床、幼儿园玩具柜系列、幼儿园水杯柜系列，滑滑梯、悬浮地板、草坪、淘气堡等，产品多、规格全，也可根据客户需求，定制各类玩教具，咨询电话15866287622张经理。
实木玩具生产厂家，用心做产品！用心做服务！
公司所有产品均采用绿色环保材质，无污染，适合幼儿长期使用，请放心购买。
户外碳化积木
公司生产的户外碳化积木，采用进口优质木材芬兰木加工而成，木材纹理美观、耐用、不易开裂，产品有实木分割、碳化处理、环保清漆涂刷，适合幼儿长期使用，不会对身体造成任何影响，积木采用多块、多种形状，主要规格有330、448、998等，满足孩子搭建多种形状、大面积搭建，避免了数量不足想象孩子搭建的局限性，阻碍了孩子的想象空间。每套产品均适合一个班级或多个小朋友搭建，培养孩子的团队意识，组织能力及团队协调能力，同时这种多形状，多数量也给孩子提供了大的想象空间及大的格局，搭建的超大型形状也给孩子以震撼，满足孩子的自豪感、有成就感。（咨询电话15866287622张经理）同时户外积木也增加了孩子的户外活动时间，给予体质很好的锻炼，避免孩子长期在室内玩耍，玩桌面玩具带来的眼睛伤害。
组合攀爬梯
组合攀爬梯不仅能增加孩子户外活动空间，对孩子的身体、自信心、胆量等都是很好的锻炼，组合攀爬梯是近几年来幼儿园推出的较经典的户外玩具之一，不经能增加孩子的乐趣，对德、智、体、美全面发展都有很大的帮助，目前幼儿园大多数孩子缺乏信心，缺乏胆量，不够坚强，组合攀爬梯能给孩子以很好的锻炼，在组合攀爬梯的攀爬过程中得到很好的心里、身体锻炼，丰富孩子的幼儿园生活。组合攀爬梯咨询电话15866287622张经理，你每一次幼儿园的投入，都会对孩子的将来产生影响，幼儿园时期更应该让孩子接触不同的玩具，让孩子在玩耍中得到锻炼，得到性格的培养，给予孩子跟多的锻炼，
1.在材料的摆放上，变化不同的分类形式
①按形状、质地、颜色分类摆放，这种摆放形式适合刚刚接触少量积木时运用。
②按形状大小、高矮排序摆放，这种摆放形式适合增加积木形状、数量需要细致分类时运用。
③按形状分合形式进行摆放，这种摆放形式适合在认识形状等分组合的同时运用。
④将同类或相关的辅助材料分别摆放，随辅助材料增加变化采用相应的分类形式，如按人物、动物、植物（花草树木）、交通工具（车、飞机、船）等类别分别摆放。
2.在搭建的各个发展阶段中，尝试不同的学习经验
阶段一带着积木走来走去，不搭也不排列。这个阶段幼儿是在尝试积木的特性，如积木有多重、摸起来有什么感觉、一次可以抱几块等。
阶段二把积木一块一块叠高，或排列成竖条、横条。这个阶段幼儿继续了解有关积木的特性，即怎样把一块积木放在另一块上，把不同积木组合连接起来会是什么样子，如叠高看起来像塔、高楼，平铺排列看起来像马路、火车。
阶段三运用一些简单的搭建形式。
①围堵式：把积木排在一起，围成一个空间。
②搭桥：放两块积木，中间留下一些空间，用一块积木架上去连接下面的两块积木。
③对称或装饰性图案：摆放或搭建的物体中运用对称和其它图案形式。
在这个阶段，幼儿使用新方法玩积木，实际上是在发现问题、解决问题，并从中获得某些方面概念与技能的学习，如围成不同面积、不同形状的图形，小心翼翼架高积木的动作技能，运用、理解对称等物体空间位置的关系等。
阶段四创造性搭建较为精细的作品，并给作品取名字或赋予象征性意义。在这个阶段幼儿表达他们对周围世界的认识，对作品进行描述产生联想，集中反映创造力与想象力的发挥。
3.在幼儿出现困难和需要时，引发不同的角色情节
①当幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可将辅助材料赋予角色情节，引发搭建内容，如小动物们想搭盖一间新房子，你能帮助他们设计和建筑吗？
②在幼儿搭建过程中不知如何继续时，可通过引发角色、情节丰富搭建内容，如幼儿搭建平面公路后想进行赛车游戏时，可帮助幼儿回想赛车不仅有平面公路，还设有弯曲、高低不平的路面，从而启发幼儿在原有公路基础上继续搭建。
③延伸积木活动可运用角色、情节与其他活动区发生联系，如幼儿搭建了一个剧场或舞台，可邀请表演区或娃娃家的幼儿进行游戏，扮演演员、观众、售票员、服务员等角色与情节。
实木玩具生产厂家，用心做产品！用心做服务！
公司所有产品均采用绿色环保材质，无污染，适合幼儿长期使用，请放心购买。
户外碳化积木
公司生产的户外碳化积木，采用进口优质木材芬兰木加工而成，木材纹理美观、耐用、不易开裂，产品有实木分割、碳化处理、环保清漆涂刷，适合幼儿长期使用，不会对身体造成任何影响，积木采用多块、多种形状，主要规格有330、448、998等，满足孩子搭建多种形状、大面积搭建，避免了数量不足想象孩子搭建的局限性，阻碍了孩子的想象空间。每套产品均适合一个班级或多个小朋友搭建，培养孩子的团队意识，组织能力及团队协调能力，同时这种多形状，多数量也给孩子提供了大的想象空间及大的格局，搭建的超大型形状也给孩子以震撼，满足孩子的自豪感、有成就感。（咨询电话15866287622张经理）同时户外积木也增加了孩子的户外活动时间，给予体质很好的锻炼，避免孩子长期在室内玩耍，玩桌面玩具带来的眼睛伤害。
组合攀爬梯
组合攀爬梯不仅能增加孩子户外活动空间，对孩子的身体、自信心、胆量等都是很好的锻炼，组合攀爬梯是近几年来幼儿园推出的较经典的户外玩具之一，不经能增加孩子的乐趣，对德、智、体、美全面发展都有很大的帮助，目前幼儿园大多数孩子缺乏信心，缺乏胆量，不够坚强，组合攀爬梯能给孩子以很好的锻炼，在组合攀爬梯的攀爬过程中得到很好的心里、身体锻炼，丰富孩子的幼儿园生活。组合攀爬梯咨询电话15866287622张经理，你每一次幼儿园的投入，都会对孩子的将来产生影响，幼儿园时期更应该让孩子接触不同的玩具，让孩子在玩耍中得到锻炼，得到性格的培养，给予孩子跟多的锻炼，
1.在材料的摆放上，变化不同的分类形式
①按形状、质地、颜色分类摆放，这种摆放形式适合刚刚接触少量积木时运用。
②按形状大小、高矮排序摆放，这种摆放形式适合增加积木形状、数量需要细致分类时运用。
③按形状分合形式进行摆放，这种摆放形式适合在认识形状等分组合的同时运用。
④将同类或相关的辅助材料分别摆放，随辅助材料增加变化采用相应的分类形式，如按人物、动物、植物（花草树木）、交通工具（车、飞机、船）等类别分别摆放。
2.在搭建的各个发展阶段中，尝试不同的学习经验
阶段一带着积木走来走去，不搭也不排列。这个阶段幼儿是在尝试积木的特性，如积木有多重、摸起来有什么感觉、一次可以抱几块等。
阶段二把积木一块一块叠高，或排列成竖条、横条。这个阶段幼儿继续了解有关积木的特性，即怎样把一块积木放在另一块上，把不同积木组合连接起来会是什么样子，如叠高看起来像塔、高楼，平铺排列看起来像马路、火车。
阶段三运用一些简单的搭建形式。
①围堵式：把积木排在一起，围成一个空间。
②搭桥：放两块积木，中间留下一些空间，用一块积木架上去连接下面的两块积木。
③对称或装饰性图案：摆放或搭建的物体中运用对称和其它图案形式。
在这个阶段，幼儿使用新方法玩积木，实际上是在发现问题、解决问题，并从中获得某些方面概念与技能的学习，如围成不同面积、不同形状的图形，小心翼翼架高积木的动作技能，运用、理解对称等物体空间位置的关系等。
阶段四创造性搭建较为精细的作品，并给作品取名字或赋予象征性意义。在这个阶段幼儿表达他们对周围世界的认识，对作品进行描述产生联想，集中反映创造力与想象力的发挥。
3.在幼儿出现困难和需要时，引发不同的角色情节
①当幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可将辅助材料赋予角色情节，引发搭建内容，如小动物们想搭盖一间新房子，你能帮助他们设计和建筑吗？
②在幼儿搭建过程中不知如何继续时，可通过引发角色、情节丰富搭建内容，如幼儿搭建平面公路后想进行赛车游戏时，可帮助幼儿回想赛车不仅有平面公路，还设有弯曲、高低不平的路面，从而启发幼儿在原有公路基础上继续搭建。
③延伸积木活动可运用角色、情节与其他活动区发生联系，如幼儿搭建了一个剧场或舞台，可邀请表演区或娃娃家的幼儿进行游戏，扮演演员、观众、售票员、服务员等角色与情节。
